jueves, 31 de marzo de 2011

Tercera sesión del Taller mixto de habilidades sociales: ¿Es que hablo raro?



Se reparte una tarjeta a cada participante, es su guión para hacer una pequeña representación teatral, los participantes solamente cuentan con su parte del guión y cada guión tiene “un pie” de la conversación del guión del anterior participante. La conversación se desarrolla utilizando expresiones idiomáticas o locuciones adverbiales que luego tendrán que traducir entre todos. El profesor actúa de moderador y también ofreciendo pistas para que consigan extraer el significado de las locuciones.

Britstrips for schools
Guiones sociales
Descripción de la actividad
Volvemos a entrar en la clase virtual MARISTAS BURGOS en la que seguimos creando cómics con diferentes situaciones sociales con comportamientos inadecuados que vamos a comentar y con comportamientos adecuados. Los tópicos que trabajamos en esta sesión son
        ¿Cómo responder cuándo nos hacen un regalo que no nos gusta?
        ¿Cómo decirle a alguien que algo no nos gusta de forma amable?
        ¿Cómo responder a una invitación?
Las situaciones desarrolladas en las tiras cómicas se complementan con un rol-playing

Mr Bean en un examen
Listillos-listados
Descripción de la actividad
Vamos a ver un vídeo en el que Mr Bean al estar en un examen hace ruido, se despista, trata de copiar y se olvida de comprobar que ha leído bien el examen.
Después de ver el vídeo vamos a comentar emociones, situaciones y alternativas a la conducta inadecuada de Mr Bean.

Comportamientos sociales que nos ayudan a hacer mejor un examen
Listillos-listados
Descripción de la actividad

Se realiza un brain storming con todos los participantes sobre situaciones de examen en las que alguien les ha ayudado y se les hacen preguntas para motivar la reflexión sobre lo importante que es pedir ayuda, revisar la agenda con un compañero, pedir apuntes si hemos faltado algún día, señalar con alguna indicación cuando el profesor resalta que algo es muy importante, etcétera.

Podéis consultar: 



Fotogalería de la Sesión de Formación para el profesorado sobre TEA



El pasado martes, 22 de febrero, realizamos la sesión de sensibilización y formación del profesorado sobre los Trastornos del Espectro del Autismo. Esta es la fotogalería de dicha actividad.

martes, 29 de marzo de 2011

TEA: definición, etiología y epidemiología


Ayer comenzó en el CFIE de Burgos el curso de formación "Los Trastornos del Espectro del Autismo: detección e intervención". Publicamos la presentación de la primera ponencia titulada "Definición, etiología y epidemiología. Aspectos médicos más relevantes, teorías explicativas e implicaciones futuras ante el DSM-V". La ponencia fue impartida por Laura Palmero Esteban, Orientadora del Centro Educativo "El Corro" (Asociación Autismo Valladolid).


El autismo de Asperger: presentación para la formación del profesorado


El pasado martes, 22 de marzo, realizamos en el marco del Proyecto de Innovación Edcuativa una sesión formativa para el claustro de profesores del colegio sobre el alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA). La sesión fue impartida por María Merino, de Autismo Burgos. Publicamos la presentación utilizada en dicha sesión. En breve estará disponible el vídeo.


lunes, 28 de marzo de 2011

Los trastornos del espectro del autismo: detección e intervención


Organizado por el CFIE de Burgos, hoy da inicio el curso de formación sobre "Los trastornos del espectro del autismo: detección e intervención". El curso constará de cuatro ponencias con los siguientes objetivos:

  • Informar sobre la realidad y características del alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA).
  • Sensibilizar hacia las necesidades de este alumnado.
  • Formar en intervenciones educativas destinadas al alumnado con TEA.
  • Facilitar herramientas, técnicas y medios para lograr una adecuada intervención con este alumnado.
  • Proporcionar una visión de las explicaciones neuropsicológicas actuales y de las futuras líneas de investigación sobre los TEA.
Por parte del Equipo de Orientación del Colegio asistiremos varias personas a las sesiones de formación. 


Trastornos del espectro del autismo: detección e intervención

jueves, 24 de marzo de 2011

Aplicación para trabajar Habilidades Sociales: Perdido sin saber qué hacer



Perdido sin Saber qué hacer: una guía para llevarse bien, es una aplicación que permite trabajar habilidades de escucha, compartir sentimientos y emociones, compartir diversos puntos de vista, habilidades para hacer amigos, etc.
A través de varios personajes: María, Cliff, Jim y Ana, se presentan diferentes situaciones en las que el niños puede elegir que reacción tener y experimentar sus consecuencias, de este modo el profesor puede trabajar estrategias adecuadas.
Puede ser útil par trabajar con niños de Primaria

Aulas de Comunicación y lenguaje: un modelo de escuela inclusiva



En la Comunidad Valenciana encontramos en los centros Unidades Específicas de Comunicación y Lenguaje (CyL). Pensada para alumnos cuyos diagnósticos sean de Trastorno Generalizado del Desarrollo y también para aquellos diagnosticados con Trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L.). Son unidades específicas experimentales con una ratio bajo de alumnos que se encuentran enclavadas dentro de colegios públicos ordinarios, y cuyos alumnos comparten la jornada entre el aula CyL y su aula ordinaria. Constan de Maestro de Audición y Lenguaje, Maestro de Pedagogía Terapéutica y Educador.

El aula especializada sería un apoyo necesario para ciertos alumnos cuyo funcionamiento en el contexto escolar ordinario exige un tipo de atención más diferenciada, una atención muy individualizada y una supervisión y ayuda frecuente en las tareas que realiza.

Sobre ello se ha habló en Febrero de 2010 en las II Jornadas “Amigos del Autismo” , “Inclusión Educativa de niños con T.E.A. en la Comunidad Valenciana”. En esta página: http://tevento.com/eventos/demo/i/3581/343/2-jornada-amigos-del-autismo, podeis consultar los vídeos con todas las ponencias del Congreso, que hacen una magnífica reflexión sobre la inclusión educativa en alumnos con TEA y proponen experiencias concretas de colegios de la Comunidad Valenciana.

martes, 22 de marzo de 2011

Vídeos de la tercera sesión del taller de habilidades sociales




Podéis ver los vídeos de la tercera sesión del taller de habilidades sociales en este álbum.

Vídeos de la sesión de sensibilización sobre TEA para el alumnado de 4º EPO




Ya podéis consultar los vídeos de la sesión de sensibilizción sobre TEA que se impartió a los alumnos de 4º de Educación Primaria. Todos los vídeos en este álbum.

Trastornos del Espectro del Autismo (TEA): sesión de formación para el profesorado del Liceo Castilla


Hoy martes, 22 de marzo, tendrá lugar en el Salón de Actos del Colegio una sesión de formación sobre el alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) en la que participará todo el claustro de profesores del colegio. Esta sesión de formación está incluida en el Proyecto de Innovación Educativa (PIE) que estamos desarrollando en el centro durante este curso.
La sesión de formación para el profesorado lleva por título "Autismo de alto funcionamiento en las aulas" y será impartida por María Merino, de Autismo Burgos. Con esta jornada se pretende formar al profesorado sobre la identificación del autismo de alto funcionamiento (Síndrome de asperger), así como favorecer el conocimiento de pautas de intervención en el contexto educativo. También se abordará cómo afecta el modelo de competencias a las adaptaciones de acceso en alumnos con autismo y cómo se detecta el acoso escolar en estos casos.
 
  • Objetivos:
    • Conocer herramientas y signos para detectar el síndrome de asperger 
    • Desterrar mitos y estereotipos asociados al autismo
    • Desarrollar estrategias fáciles de intervención educativa que funcionan
    • Dotar de material y recursos al profesorado
  • Contenidos:
    • El autismo de alto funcionamiento en el 2012
    • ¿Qué sucede en las aulas? Lo que perciben los profesores, lo que perciben los alumnos
    • ¿Qué es la ceguera mental?. Teorías explicativas del autismo
    • El acoso escolar
    • Las competencias educativas
    • Materiales y recursos para intervenir en el aula
    • Qué nos pide un alumno con autismo
  • Recursos: Se aportarán guías, dípticos, cuentos y materiales específicos dirigidos a profesionales de la educación, así como una muestra de recursos en red

La sesión será grabada en vídeo y estará en breve disponible en este blog.

George y la pieza de puzzle perdida


La serie infantil de dibujos animados Arthur ha dedicado un capítulo al Síndrome de Asperger.
George, conoce a Karl en el colegio, le llama mucho la atención sus habilidades con los puzzles y sus conocimientos sobre los trenes.
En el capítulo se puede ver cómo el personaje de George, va evolucionando desde el desconocimiento sobre el síndrome de Asperger a un acercamiento y sensibilización hacia su amigo que le ayuda a entenderlo y compartir actividades con él.
Es muy acertada la metáfora que utilizan del "planeta extraño" para explicar a los niños en que consiste el síndrome de Asperger.
El capítulo constituye un buen recurso para padres y educadores que quieran acercar y sensibilizar a los niños sobre el síndrome de Asperger.

lunes, 14 de marzo de 2011

Taller de sensibilización para el alumnado de 4º de Primaria


Hoy se desarrollará en cada una de las clases de 4º EPO un "Taller de sensibilización" en el marco del Proyecto de  Innovación educativa que estamos desarrollando en el presente curso. Las sesiones serán impartidas por María Merino Martínez, de Autismo Burgos.


El principio ético por el que se guía toda intervención de sensibilización es garantizar el respeto absoluto a las decisiones, emociones y demandas del alumno con Autismo de Nivel Alto, teniendo en cuenta en todo momento sus sentimientos y desde un conocimiento profundo de sus necesidades y conductas, que en muchas ocasiones sólo se alcanza en la relación a través de los años y partiendo de un trato personal y especializado.

La realización de estos talleres de “sensibilización” redunda en beneficio de todos los alumnos.

Sus Objetivos con relación al grupo clase son los siguientes:

1.      Dar a conocer los puntos fuertes y las necesidades de apoyo del compañero con autismo.

2.      Permitir que todos los alumnos/as se expresen de forma  libre y sin ser juzgados en las dinámicas de sensibilización o a través de un buzón de quejas (puede ser una caja de zapatos reconvertida) en algún  punto de la clase.

3.      Ofrecer pautas a los compañeros de clase para comprender la diferencia y apoyar al alumno con autismo o síndrome de asperger.

4.      Lograr la prevención del acoso escolar.

5.      Plantear alternativas en los tiempos grupales o comunes como juegos guiados, partidas de ajedrez, permanencia en la biblioteca o en el aula de informática.

6. Acercar estrategias a los compañeros de clase para apoyar y relacionarse positivamente.


La metodología de trabajo se basa en el rol-playing y en la participación activa y ordenada de la clase. Los temas que se tratan en el rol-playing son las diferencias sensoriales, la comprensión literal, el acoso, etc.
Todas las sesiones serán grabadas en vídeo y podrán verse en este Blog y en el canal de vídeo del Proyecto. 

viernes, 4 de marzo de 2011

Vídeos de la Segunda sesión del taller mixto de habilidades sociales



Podéis ver en este enlace los vídeos de la segunda sesión del taller de habilidades sociales. El taller está formado por un grupo mixto de alumnos de Primaria y Secundaria en el que participan niños con y sin TEA. Esto permite la formalización de aprendizajes inclusivos, la coeducación en la diversidad de otros alumnos y la generalización de los aprendizajes en el contexto natural. Queremos agradecer nuevamente la excelente colaboración de las familias de todos los alumnos que participan en el proyecto, especialmente por autorizar la grabación en vídeo de estas sesiones.

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