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miércoles, 15 de junio de 2011
Novena sesión del taller mixto de habilidades sociales
Objetivos:
• Reaccionar adecuadamente cuando nos hacen un regalo que no nos gusta.
• Modular y comprender la importancia de un tono de voz adecuado
• Aprender a identificar la frecuencia correcta para realizar acciones como contar chistes, gastar bromas.
• Aprender a decir y recibir halagos
• Generar estrategias de trabajo en equipo
• Entrenar la resolución de problemas y la imaginación
Metodología:
• Britstrips como apoyo a secuencias de Rol-Playing
• Completar avatares personales y de los demás miembros del grupo con las características que los definen.
• Conversación guiada
• Entrevista de evaluación
• Juego de rol
Britstrips como apoyo a secuencias de Rol-Playing
Todos los participantes reciben varios cómics con situaciones sociales en las que existe una representación correcta y una incorrecta de la acción. Seleccionamos la acción de recibir un regalo y salen por parejas a representar la secuencia, se van cambiando los roles de los actores hasta que todos reaccionan de forma correcta al recibir un regalo que no les gusta. Tienen que explicar los sentimientos que provocan en los demás con el diferente tipo de reacciones.
Completar avatares personales y de los demás miembros del grupo con las características que los definen.
Se reparten unos avatares con características de personalidad que cada uno tiene que medir en una escala del uno al cinco en función de si les representa nada o totalmente y hacen lo mismo con los avatares del resto del grupo. Esto sirve de partida para trabajar el autoconcepto y también los puntos fuertes y los mejorables.
Cuando completan los avatares que sirven a su vez de guía para poder decir de viva las características positivas y mejorables que tiene cada uno del grupo, lo que nos gusta de los demás como punto de partida para reforzar a los compañeros y aprender a hacer halagos.
Entrevista de evaluación
• ¿Qué actividades son las qué os han gustado más?
• ¿Qué actividades son las que menos os han gustado?
• ¿Qué habéis aprendido en el grupo?
• ¿Qué os gustaría haber aprendido?
• ¿Qué os ha gustado del trato de los coordinadores?
• ¿Qué no os gusta del trato de los coordinadores?
• ¿Os gustaría volver a participar?
• ¿Pensáis que es importante aprender habilidades para relacionaros con los demás?
Juego de rol: Llegando a Iriaebor
Cada miembro del grupo elige un nuevo personaje de ficción y realiza una ficha de personaje en el que tengan dos habilidades especiales extraordinarias y dos características de personalidad que le definan. Se adjudica una puntuación de diez puntos a cada una de esas habilidades.
El coordinador del grupo hace de master y va a ir desarrollando una historia en la que los diferentes miembros del grupo tienen que resolver problemas siguiendo estrategias grupales o enfrentándose entre ellos. El punto de partida en esta ocasión es una travesía para conseguir información sobre una hermandad que se dedica a generar esclavos. La historia es una adaptación del clásico juego de rol “dragones y mazmorras”.
Historias sociales:
• Tener en cuenta si nuestras bromas molestan a los demás
Materiales:
• Avatares: ¿cómo me veo yo? (I), ¿cómo me veo yo? (II), ¿cómo me ven?
• Dos dados para las jugadas.
• Historias sociales y britstrips
Vídeos de la sesión:
miércoles, 8 de junio de 2011
Octava sesión del taller mixto de habilidades sociales
8ª Sesión del Taller de Habilidades Sociales. Video 1 from Proyecto Innovación Educativa on Vimeo.
Objetivos:
- Aprender a respetar turnos y normas en las interacciones sociales
- Generar estrategias de trabajo en equipo
- Entrenar resolución de problemas
- Valorar la intencionalidad cuando alguien realiza algo con lo que nos molesta
- Desarrollar la asertividad
Metodología:
Juego de rol: En el final de los tiempos
Cada miembro del grupo elige un personaje de ficción y realiza una ficha de personaje en el que tengan dos habilidades especiales extraordinarias y dos características de personalidad que le definan. Se adjudica una puntuación de diez puntos a cada una de esas habilidades.
El coordinador del grupo hace de master y va a ir desarrollando una historia en la que los diferentes miembros del grupo tienen que resolver problemas siguiendo estrategias grupales o enfrentándose entre ellos. El punto de partida es un cataclismo en el que son los únicos supervivientes y tienen monopolios en los recursos del planeta para sobrevivir por parejas (agua, alimentos, tecnología).
Historias sociales:
- Moverse con cuidado y tener en cuenta las intenciones de los demás cuando nos hacen daño
- Explicar a un amigo lo que nos hace sentir mal antes de enfadarnos
Materiales:
- Dos dados para las jugadas.
- Historias sociales
Videos de la sesión:
lunes, 23 de mayo de 2011
Séptima sesión del taller mixto de habilidades sociales (10/5/2011)
Objetivos:
- Promover el respeto de turnos, normas en los juegos
- Desarrollar estrategias de resolución de conflictos y enfrentamiento a situaciones sociales.
- Promover la utilización de un tono de voz adecuado y variable al interlocutor y a las condiciones del ambiente.
- Entrenar la capacidad comunicativa y de síntesis.
Actividades
1ª Actividad: El plan teatral
Cada participante tiene un guión, en el que hay una acotación sobre el modo en que debe dirigirse al interlocutor, quién va a ser quién le responda y qué va a decir. El interlocutor sale sin guión y el resto hacen de directores de escena y tienen copias del guión, una por persona.
Las frases son sencillas y lo importante al comunicarlas es el modo (con una sonrisa, con un tono de voz adecuado o inapropiado, haciendo algo incorrecto en algún modo como sacarse un moco). El que responde tiene que juzgar si la comunicación ha sido adecuada y los directores si la representación ha sido correcta, en caso contrario han de repetir toma hasta que mejoren la interpretación.
Materiales: Una copia de guión teatral por participante.
2ª Actividad: Burbujas de pensamiento
Se les ofrecen caras con diferentes emociones y con burbujas de pensamiento en blanco que tienen que rellenar y compartir entre todos contrastando y debatiendo porqué unos pensamientos se acercan más a las expresiones de partida que otros.
Materiales: Una copia de las caras de emociones que se han confeccionado con la ayuda de la herramienta Pizap
3ª Actividad: Historia social: Decir no si es que realmente queremos decir no
Este cuento se basa en la resolución de situaciones en las que alguien a quién deseamos agradar nos pide algo que no queremos hacer, en concreto nos pide un objeto que acabamos de comprarnos.
Materiales: Historia social. Ser educado cuando te piden algo y quieres decir NO
4ª Actividad: Tiras cómicas (britstrips)
Introducir una herramienta para que ellos puedan crear sus propios comics y desarrollar sus habilidades mentalistas y su manejo de la expresión no verbal a través de los caracteres de la herramienta pedagógica britstrips for school.
Materiales: Ordenador. Cuenta en http://www.bitstrips.com/
Vídeos de la sesión:
martes, 17 de mayo de 2011
Sexta sesión del Taller Mixto de Habilidades Sociales (3/5/2011)
- Promover el respeto de turnos, normas en los juegos
- Desarrollar estrategias de resolución de conflictos y enfrentamiento a situaciones sociales.
- Promover la utilización de un tono de voz adecuado y variable al interlocutor y a las condiciones del ambiente.
- Entrenar la capacidad comunicativa y de síntesis.
Actividades
1ª Actividad: Conversación moderada
Se repasan los conocimientos adquiridos con anterioridad, sobre contacto ocular, dirigir el cuerpo hacía la persona con la que se habla, teniendo cuidado de no dar la espalda, llamar por el nombre a la persona con la que queremos hablar.
Materiales: Un testigo en caso necesario para fomentar el respeto de turnos, puede ser una barra de pegamento, un bolí, una botella…
2ª Actividad: Rol-playing: cuen-tonos
Se les ofrecen diferentes guiones sociales en los que tienen que hacer preguntas sencillas con diferentes tonos de voz, se alterna en función de las características del tono de voz de cada uno de los participantes.
Materiales: Ninguno, aunque se pueden dar por escrito guiones con frases sencillas para que sepan qué es lo que tienen que decir.
3·ª Actividad: Cuento: La máquina de solucionar problemas
Este cuento se basa en la resolución de situaciones a través de pequeños pasos, en la que tenemos que ser capaces de enfrentarnos a nuestros miedos y atribuirnos control sobre nuestras propias conductas,
Materiales: Cuento: La máquina de solucionar problemas
5·ª Actividad: Historia encadenada
Se les ofrecen pautas y pistas para ir recreando una historia a través de preguntas para que enriquezcan los aspectos descriptivos de la misma y sigan la línea argumental de sus compañeros. Cada compañero designa quién quiere que sea el siguiente en la recreación de la historia.
Materiales: Ninguno, pero las preguntas que han de tenerse en cuenta para poder moderar el discurso, se basan en quién, dónde, cómo era, qué paso después, cómo finaliza.
Otros recursos:
Vídeos de la sesión:
Fotogalería:
lunes, 16 de mayo de 2011
Quinta sesión del Taller mixto de habilidades sociales
Objetivos de la sesión:
- Promover el respeto de turnos, normas en los juegos
- Desarrollar estrategias de resolución de conflictos en el aula
- Fomentar el conocimiento de situaciones emocionales.
- Promover las habilidades mentalistas.
- Entrenar la capacidad comunicativa y de síntesis.
Actividades
1ª Actividad: Conversación moderada
Se repasan los conocimientos adquiridos con anterioridad, sobre contacto ocular, dirigir el cuerpo hacía la persona con la que se habla, teniendo cuidado de no dar la espalda, llamar por el nombre a la persona con la que queremos hablar.
Materiales: Un testigo en caso necesario para fomentar el respeto de turnos, puede ser una barra de pegamento, un bolí, una botella…
2ª Actividad: Juego emociones infiltradas y series de televisión
Este juego está diseñado para jugar por equipos y promover estrategias grupales, pero se puede adaptar al juego individual.
El juego pretende ofrecer motivación y refuerzo positivo a través de preguntas centradas en el interés de los miembros del grupo, alternadas con preguntas sobre emociones y pruebas para entrenar la capacidad comunicativa, de escucha activa y de síntesis.
Dentro del juego hay por tanto varias actividades pedagógicas: por una parte el respetar normas del juego general y ser capaz de aceptar pequeñas frustraciones y moderarnos cuando somos vencedores. La segunda actividad es la búsqueda de identificación emocional y la tercera sub-actividad clave dentro del juego es la capacidad para contar con brevedad los aspectos fundamentales de una historia, habilidad en la que pueden tener especiales dificultades los chicos con autismo y con déficit de atención.
3ª Actividad: Historia social
Está historia social se basa en la resolución de una situación de acoso frecuente que es la exclusión. A través de Lara es transparente, se elaboran por el grupo estrategias para hacer frente a situaciones en las que se es ignorado o en las que es necesario identificar indirectas y señales de la comunicación no verbal para poder hacerlas frente.
Materiales: Cuento de Lara
Vídeos de la sesión
5ª Sesión del Taller de Habilidades Sociales. Video 1 from Proyecto Innovación Educativa on Vimeo.
5ª Sesión del Taller de Habilidades Sociales. Video 2 from Proyecto Innovación Educativa on Vimeo.
domingo, 15 de mayo de 2011
jueves, 7 de abril de 2011
Cuarta sesión del taller mixto de habilidades sociales: 29/3/2011
Objetivos trabajados
- Repasar los aprendizajes anteriores de normas sociales básicas: saludo, contacto ocular, dirigirse a los demás por el nombre y respeto de turnos.
- Aprender a responder ante las emociones de tristeza de los compañeros
- Desarrollar estrategias para defender nuestros intereses con amabilidad
- Fomentar la conciencia emocional propia y ajena
- Respetar normas
- Fomentar la competitividad sana
Actividades
- Rueda de conversación dirigida: Esta actividad implica que el responsable determine unas preguntas que muestren interés de los unos por los otros y gestione los turnos y las respuestas de los participantes, de tal modo que si alguno ha tenido algún problema los demás tienen que buscar herramientas para favorecer un pensamiento de solución de problemas en el compañero.
- Tráfico en la ciudad: Se trata de un juego que hemos diseñado con reglas emocionales y reglas clásicas de juego. Las soluciones positivas y creativas hacen avanzar a los participantes, así como el desarrollo del humor y la comprensión de dobles sentidos. El tablero cuenta con coches con caras e ilustraciones que pueden ser atrayentes para jugadores con TEA.
- No sabe decir no: Se trata de una historia social que maneja el desarrollo de la autocrítica, así como la flexibilidad mental y comportamental y el sentido de responsabilidad sobre las consecuencias de lo que pensamos, hacemos, dejamos de hacer, decimos o dejamos de decir.
jueves, 31 de marzo de 2011
Tercera sesión del Taller mixto de habilidades sociales: ¿Es que hablo raro?
Se reparte una tarjeta a cada participante, es su guión para hacer una pequeña representación teatral, los participantes solamente cuentan con su parte del guión y cada guión tiene “un pie” de la conversación del guión del anterior participante. La conversación se desarrolla utilizando expresiones idiomáticas o locuciones adverbiales que luego tendrán que traducir entre todos. El profesor actúa de moderador y también ofreciendo pistas para que consigan extraer el significado de las locuciones.
Britstrips for schools
Guiones sociales
Descripción de la actividad
Volvemos a entrar en la clase virtual MARISTAS BURGOS en la que seguimos creando cómics con diferentes situaciones sociales con comportamientos inadecuados que vamos a comentar y con comportamientos adecuados. Los tópicos que trabajamos en esta sesión son
– ¿Cómo responder cuándo nos hacen un regalo que no nos gusta?
– ¿Cómo decirle a alguien que algo no nos gusta de forma amable?
– ¿Cómo responder a una invitación?
Las situaciones desarrolladas en las tiras cómicas se complementan con un rol-playing
Mr Bean en un examen
Listillos-listados
Descripción de la actividad
Vamos a ver un vídeo en el que Mr Bean al estar en un examen hace ruido, se despista, trata de copiar y se olvida de comprobar que ha leído bien el examen.
Después de ver el vídeo vamos a comentar emociones, situaciones y alternativas a la conducta inadecuada de Mr Bean.
Comportamientos sociales que nos ayudan a hacer mejor un examen
Listillos-listados
Descripción de la actividad
Se realiza un brain storming con todos los participantes sobre situaciones de examen en las que alguien les ha ayudado y se les hacen preguntas para motivar la reflexión sobre lo importante que es pedir ayuda, revisar la agenda con un compañero, pedir apuntes si hemos faltado algún día, señalar con alguna indicación cuando el profesor resalta que algo es muy importante, etcétera.
Podéis consultar:
jueves, 24 de marzo de 2011
Aplicación para trabajar Habilidades Sociales: Perdido sin saber qué hacer
Perdido sin Saber qué hacer: una guía para llevarse bien, es una aplicación que permite trabajar habilidades de escucha, compartir sentimientos y emociones, compartir diversos puntos de vista, habilidades para hacer amigos, etc.
A través de varios personajes: María, Cliff, Jim y Ana, se presentan diferentes situaciones en las que el niños puede elegir que reacción tener y experimentar sus consecuencias, de este modo el profesor puede trabajar estrategias adecuadas.
Puede ser útil par trabajar con niños de Primaria
martes, 22 de marzo de 2011
viernes, 4 de marzo de 2011
Vídeos de la Segunda sesión del taller mixto de habilidades sociales
Podéis ver en este enlace los vídeos de la segunda sesión del taller de habilidades sociales. El taller está formado por un grupo mixto de alumnos de Primaria y Secundaria en el que participan niños con y sin TEA. Esto permite la formalización de aprendizajes inclusivos, la coeducación en la diversidad de otros alumnos y la generalización de los aprendizajes en el contexto natural. Queremos agradecer nuevamente la excelente colaboración de las familias de todos los alumnos que participan en el proyecto, especialmente por autorizar la grabación en vídeo de estas sesiones.
miércoles, 23 de febrero de 2011
2ª sesión Taller Habilidades Sociales
22 febrero 2011
Los objetivos que nos planteamos en esta sesión son:
Reforzar comunicación básica, inicio, mantenimiento y finalización de conversaciones.
Potenciar el conocimiento crítico y autocrítico y la generalización sobre la importancia de aspectos no verbales de la interacción.
Desarrollar un sentimiento crítico ante las peticiones de otros que no nos parezcan correctas.
Promover estrategias de ayuda cuando detectamos situaciones de abuso hacía otros compañeros.
Comprender normas y reglas de juegos sencillos que puedan utilizarse en los cambios de clase o cuando falta un profesor o no se puede salir al recreo.
1ª actividad:El paseo
Saludo y guiones sociales
Descripción:
Todos los participantes menos uno que hace de arbitro comienzan a pasear por la sala, cuando el arbitro da una palmada tienen que acercarse al menos a otro de los participantes y saludarle a una distancia de medio metro y mirándole a los ojos el saludo es el siguiente o similar:
– Hola (Nombre del participante al que se saluda) = Respuesta
– ¿Qué tal estás?
– Bien ¿Y tú qué tal?
– Bien
– Me alegro
– Me tengo que ir, que me esperan
– Hasta luego (Nombre)
– Adiós (nombre) , me alegro de verte
Si alguno se olvida de saludar por el nombre o no respeta la distancia adecuada el arbitro pita falta y esa persona se la queda como arbitro.
Después realizamos la misma actividad de dos en dos, a través de una dinámica de rol-playing el resto de los participantes tiene que detectar fallos en la interacción y logros conseguidos.
2ª Actividad: Julián hace tonterías.
En esta historia social se decribe una situación en la que la ingenuidad y hacer lo que nos piden que hagamos tiene consecuencias negativas.
Los participantes en el grupo tienen que mostrar alternativas para ayudar a Julián, cambiar el desenlace o promover un aprendizaje.
3ª actividad
Juego para los días de lluvia
Listillos-listados
Descripción de la actividad
Se dicen una serie de tópicos, se recomienda tres o cuatro para la actividad (emociones, ciudades, marcas, series de televisión, personajes, instrumentos de cocina, muebles, ropa, etcétera) y se dice una letra del abecedario, se dan tres minutos para completar la actividad, gana el que ha conseguido completar el mayor número de tópicos que empiecen por la letra elegida.
Al realizar la actividad tenemos que pensar en qué momentos se puede utilizar este juego (cuándo vamos de excursión, cuándo el profesor falta en clase, en algún recreo que este lloviendo y no se pueda salir al patio).
lunes, 21 de febrero de 2011
Pizap para trabajar estados mentales
Esta herramienta nos va a acompañar en el trabajo de las emociones, la comunicación y las habilidades para relacionarnos unos con otros.
Lo que pensamos, sentimos y decimos no siempre es coincidente, lo cual hace que a veces nos pueda parecer que relacionarnos unos con otros es un acertijo demasiado complejo, pero si pudieramos jugar a ver, a leer entre líneas, si nos ponemos en el lugar de los otros todo es más fácil
http://www.pizap.com/
sábado, 19 de febrero de 2011
Vídeos de la primera sesión del taller de habilidades sociales
Al término de cada sesión del taller de habilidades sociales publicaremos algunos videos de la misma. En esta entrada os ofrecemos un vídeo de la primera sesión del taller de habilidades sociales titulada "¿Y tú quién eres? ¿Y yo quién soy?". Podéis acceder a los vídeos de la sesión en este álbum.
1ª Sesión del Taller de Habilidades Sociales (1) from Proyecto Innovación Educativa on Vimeo.
1ª Sesión del Taller de Habilidades Sociales (1) from Proyecto Innovación Educativa on Vimeo.
jueves, 10 de febrero de 2011
1ª sesión: saludamos y conocemos a los demás
Objetivos:
- Conocer e identificar los gustos de todos los integrantes del grupo
- Evaluar la identificación de emociones propias y ajenas y las actitudes de los componentes
- Desarrollar estrategias practicas para identificar situaciones de abuso y defenderse
Desarrollo: ¿Y tú quién eres? ¿Y yo quién soy?
1ª parte: Saludo y guiones sociales: Descripción de la actividad
Cada participante en el programa recibe dos fichas, una con preguntas que
tiene que hacer a los demás y una segunda ficha con preguntas que tiene que
completar con las respuestas que ofrezcan sus compañeros. En esta actividad
es importante que se respeten los turnos de conversación por lo que el
moderador puede utilizar un testigo para indicar quién tiene el turno de
palabra y un pictograma de silencio o señal de stop para indicar que el
turno de habla se está excediendo o saltando. También se pueden utilizar
tarjetas amarillas y rojas como en el fútbol para arbitrar los turnos de
conversación.
En la primera parte cada participante hace un máximo de tres preguntas de
las que están en sus fichas u otras y tiene que dirigirlas a uno de sus
compañeros. En la segunda parte el moderador tiene que comprobar la escucha
activa de cada participante preguntándoles por los gustos, intereses y en
general por las respuestas de sus compañeros. Esta segunda parte también se
puede hacer con preguntas y respuestas de los propios participantes si el
moderador lo estima oportuno.
Uno de los objetivos adicionales de esta actividad es buscar puntos de
encuentro entre los participantes y conocer si hay alguna actividad, gusto o
refuerzo común que nos pueda servir como motivador en sesiones posteriores.
También se explora el universo sensorial de cada uno de los participantes
para que entre ellos puedan reconocer y respetar las diferentes formas de
sentir.
2ª parte: Historia social: Marta es invisible. Descripción de la actividad
Se narra una historia en la que hay un conflicto social y en la que se
plantea un final abierto para que los participantes piensen cuál es el
conflicto y cómo puede solucionarlo el protagonista, se trata de exponer
diferentes formas de solución del conflicto (adecuadas e inadecuadas), la
actividad requiere enseñar que hay más de una respuesta posible y que
tenemos que entrenarnos para que nuestro pensamiento contemple siempre
varias posibilidades y las consecuencias de las acciones.
La actividad se complementa con un rol playing en el que los participantes
representan la acción y las diferentes respuestas que previamente se han
señalado.
3ª parte: Evaluamos la inteligencia emocional
Se reparte a cada participante un cuestionario en el que se plantean situaciones prácticas de la vida cotidiana (contexto escolar, familiar y ocio) y en las cuáles han de identificar emociones
Recursos:
- ¿Y tú quién eres? ¿Y yo quién soy?
- Marta es invisible
- Cuestionario de valoración de la inteligencia emocional
martes, 8 de febrero de 2011
Inicio del Taller de Habilidades Sociales
Hoy martes 8 de febrero comienza en nuestro centro el "Taller de Habilidades sociales" dentro del Proyecto de Innovación Educativa "Intervención en contextos naturales con alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo". El taller será impartido por María Merino, de Autismo Burgos, y nuestra compañera Isabel Miguel.
La posibilidad de desarrollar una intervención en habilidades sociales y comunicativas dentro del entorno educativo y con un grupo mixto compuesto por alumnos con TEA y alumnos que necesitan refuerzo en estas habilidades pero que no presentan el trastorno, permitirá la formalización de aprendizajes inclusivos, la coeducación en la diversidad y la generalización de los aprendizajes en el contexto natural.
Los objetivos de la intervención, priorizados tras la valoración inicial, son los siguientes:
- Lograr un aumento del contacto ocular
- Fomentar el aprendizaje de fórmulas para iniciar y finalizar una conversación (hola, adiós)
- Desarrollar tópicos en la conversación
- Identificar en historias sociales, vídeos y series los aspectos paralingüísticos y emocionales de la comunicación
- Promover el conocimiento y reconocimiento de emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, sorpresa) en ellos mismos y en personas del entorno
- Promover la comprensión de emociones complejas (tabla de color-emoción)
- Enseñar la diferenciación entre sentimiento-pensamiento-actuación
- Desarrollar habilidades de atención conjunta (señalar para compartir la atención, seguir indicaciones gestuales y verbales de otras personas, utilizar vocativos en la conversación..)
- Promover un juego funcional y simbólico
- Pedir ayuda correctamente
- Dar las gracias
La valoración del cumplimiento de los objetivos se hace en dos momentos de la intervención, un primer momento al inicio del taller para establecer una línea base de habilidades adquiridas y mejorables de cada uno de los participantes en el programa y cuando se han desarrollado entre 9-12 sesiones. Los objetivos se miden siguiendo un cuestionario elaborado desde Autismo Burgos que rellenan los padres atendiendo a si las conductas deseadas se realizan siempre, casi siempre, casi nunca o nunca y diferenciando contexto de intervención y contextos naturales.
Este Proyecto de Innovación Educativa incorpora dos herramientas 2.0:
- WIKITEA Liceo Castilla: un wiki que sirve de presentación del proyecto y repositorio de recursos para familias, alumnado y profesores. Podéis acceder al wiki clicando en este logo que aparece en la columna derecha del blog:
- El viaje de los abrazos encontrados: este blog que a modo de cuaderno de bitácora permitirá mostrar cada una de las sesiones y actividades del proyecto.
Muchas gracias a Eduardo Sánchez, profesor de Educación Plástica y Visual del colegio, por su ayuda y colaboración en el diseño de las imágenes.
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