Aplicación para trabajar Habilidades Sociales: Perdido sin saber qué hacer

Perdido sin Saber qué hacer: una guía para llevarse bien, es una aplicación que permite trabajar habilidades de escucha, compartir sentimientos y emociones, compartir diversos puntos de vista, habilidades para hacer amigos, etc.

A través de varios personajes: María, Cliff, Jim y Ana, se presentan diferentes situaciones en las que el niños puede elegir que reacción tener y experimentar sus consecuencias, de este modo el profesor puede trabajar estrategias adecuadas.

Puede ser útil par trabajar con niños de Primaria

http://urbanext.illinois.edu/conflict_sp/index.html

Aulas de Comunicación y lenguaje: un modelo de escuela inclusiva

En la Comunidad Valenciana encontramos en los centros Unidades Específicas de Comunicación y Lenguaje (CyL). Pensada para alumnos cuyos diagnósticos sean de Trastorno Generalizado del Desarrollo y también para aquellos diagnosticados con Trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L.). Son unidades específicas experimentales con una ratio bajo de alumnos que se encuentran enclavadas dentro de colegios públicos ordinarios, y cuyos alumnos comparten la jornada entre el aula CyL y su aula ordinaria. Constan de Maestro de Audición y Lenguaje, Maestro de Pedagogía Terapéutica y Educador.

El aula especializada sería un apoyo necesario para ciertos alumnos cuyo funcionamiento en el contexto escolar ordinario exige un tipo de atención más diferenciada, una atención muy individualizada y una supervisión y ayuda frecuente en las tareas que realiza.

Sobre ello se ha habló en Febrero de 2010 en las II Jornadas “Amigos del Autismo” , “Inclusión Educativa de niños con T.E.A. en la Comunidad Valenciana”. En esta página: http://tevento.com/eventos/demo/i/3581/343/2-jornada-amigos-del-autismo, podeis consultar los vídeos con todas las ponencias del Congreso, que hacen una magnífica reflexión sobre la inclusión educativa en alumnos con TEA y proponen experiencias concretas de colegios de la Comunidad Valenciana.

Vídeos de la tercera sesión del taller de habilidades sociales

Podéis ver los vídeos de la tercera sesión del taller de habilidades sociales en este álbum.

Vídeos de la sesión de sensibilización sobre TEA para el alumnado de 4º EPO

Ya podéis consultar los vídeos de la sesión de sensibilizción sobre TEA que se impartió a los alumnos de 4º de Educación Primaria. Todos los vídeos en este álbum.

Trastornos del Espectro del Autismo (TEA): sesión de formación para el profesorado del Liceo Castilla

Hoy martes, 22 de marzo, tendrá lugar en el Salón de Actos del Colegio una sesión de formación sobre el alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) en la que participará todo el claustro de profesores del colegio. Esta sesión de formación está incluida en el Proyecto de Innovación Educativa (PIE) que estamos desarrollando en el centro durante este curso.
La sesión de formación para el profesorado lleva por título "Autismo de alto funcionamiento en las aulas" y será impartida por María Merino, de Autismo Burgos. Con esta jornada se pretende formar al profesorado sobre la identificación del autismo de alto funcionamiento (Síndrome de asperger), así como favorecer el conocimiento de pautas de intervención en el contexto educativo. También se abordará cómo afecta el modelo de competencias a las adaptaciones de acceso en alumnos con autismo y cómo se detecta el acoso escolar en estos casos.
 

• Objetivos:
• Conocer herramientas y signos para detectar el síndrome de asperger 
• Desterrar mitos y estereotipos asociados al autismo
• Desarrollar estrategias fáciles de intervención educativa que funcionan
• Dotar de material y recursos al profesorado
• Contenidos:
• El autismo de alto funcionamiento en el 2012
• ¿Qué sucede en las aulas? Lo que perciben los profesores, lo que perciben los alumnos
• ¿Qué es la ceguera mental?. Teorías explicativas del autismo
• El acoso escolar
• Las competencias educativas
• Materiales y recursos para intervenir en el aula
• Qué nos pide un alumno con autismo
• Recursos: Se aportarán guías, dípticos, cuentos y materiales específicos dirigidos a profesionales de la educación, así como una muestra de recursos en red

La sesión será grabada en vídeo y estará en breve disponible en este blog.

George y la pieza de puzzle perdida

La serie infantil de dibujos animados Arthur ha dedicado un capítulo al Síndrome de Asperger.

George, conoce a Karl en el colegio, le llama mucho la atención sus habilidades con los puzzles y sus conocimientos sobre los trenes.

En el capítulo se puede ver cómo el personaje de George, va evolucionando desde el desconocimiento sobre el síndrome de Asperger a un acercamiento y sensibilización hacia su amigo que le ayuda a entenderlo y compartir actividades con él.

Es muy acertada la metáfora que utilizan del "planeta extraño" para explicar a los niños en que consiste el síndrome de Asperger.

El capítulo constituye un buen recurso para padres y educadores que quieran acercar y sensibilizar a los niños sobre el síndrome de Asperger.

Taller de sensibilización para el alumnado de 4º de Primaria

Hoy se desarrollará en cada una de las clases de 4º EPO un "Taller de sensibilización" en el marco del Proyecto de  Innovación educativa que estamos desarrollando en el presente curso. Las sesiones serán impartidas por María Merino Martínez, de Autismo Burgos.

El principio ético por el que se guía toda intervención de sensibilización es garantizar el respeto absoluto a las decisiones, emociones y demandas del alumno con Autismo de Nivel Alto, teniendo en cuenta en todo momento sus sentimientos y desde un conocimiento profundo de sus necesidades y conductas, que en muchas ocasiones sólo se alcanza en la relación a través de los años y partiendo de un trato personal y especializado.

La realización de estos talleres de “sensibilización” redunda en beneficio de todos los alumnos.

Sus Objetivos con relación al grupo clase son los siguientes:

1.      Dar a conocer los puntos fuertes y las necesidades de apoyo del compañero con autismo.

2.      Permitir que todos los alumnos/as se expresen de forma  libre y sin ser juzgados en las dinámicas de sensibilización o a través de un buzón de quejas (puede ser una caja de zapatos reconvertida) en algún  punto de la clase.

3.      Ofrecer pautas a los compañeros de clase para comprender la diferencia y apoyar al alumno con autismo o síndrome de asperger.

4.      Lograr la prevención del acoso escolar.

5.      Plantear alternativas en los tiempos grupales o comunes como juegos guiados, partidas de ajedrez, permanencia en la biblioteca o en el aula de informática.

6. Acercar estrategias a los compañeros de clase para apoyar y relacionarse positivamente.

La metodología de trabajo se basa en el rol-playing y en la participación activa y ordenada de la clase. Los temas que se tratan en el rol-playing son las diferencias sensoriales, la comprensión literal, el acoso, etc.

Todas las sesiones serán grabadas en vídeo y podrán verse en este Blog y en el canal de vídeo del Proyecto.